PISA - Programme for International Student Assessment

Foi recentemente divulgado mais uma rodada do exame internacional que compara o desempenho de estudantes em leitura e matemática, o PISA - Programm for International Student Assessment. Os resultados do Brasil voltaram a melhorar depois de uma queda no triênio 2003-2006.

O estudo é organizado pela OCDE - Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico, e conta com mais participantes além dos países membros. O Brasil já participa há quatro rodadas e a avaliação é realizada uma vez a cada três anos desde 2000. Foi um progresso muito importante para o Brasil ter solicitado sua participação, a lista de países participantes convidados só ampliou após os primeiros exames, começou com 43, teve uma pequena queda para 41 em 2003, e hoje conta com 65 países participantes. Atualmente o PISA é um tremendo sucesso, servindo para nortear tantos os estudos de pesquisa educacional, quanto as políticas públicas dos países.

Fonte: http://www.oecd.org/pages/0,3417,en_32252351_32236130_1_1_1_1_1,00.html

São avaliados alunos de 15 anos de idade (idade correspondente ao nosso início de ensino médio) e confrontados na pesquisa diversos fatores do desempenho educacional dos estudantes, através de um questionário. Além disso, é utilizada uma escala que permite a comparabilidade dos escores ao longo dos anos.

Um dos maiores desafios agora é como fazer uso dessas informações de modo a direcionar as políticas públicas de forma a manter uma evolução contínua dos ganhos escolares e do aprendizado. Para isso o Brasil conta também com suas próprias avaliações de proficiência como a prova do SAEB (Sistema de Avaliação do Ensino Básico) e o sistemas estaduais (tal como o SIMAVE de Minas Gerais).



Sabemos que o ensino no Brasil é desigual e lento (difícil assimilação do conhecimento), esse fato é réplica das desigualdades existentes no país. O sumário executivo da OCDE de 2006 aponta que 46,6% da variância das notas é devida a diferença intra escola (ou seja entre alunos de uma mesma escola), 41,4% da variância é entre escolas, características de escolas diferentes, determinando diferença no resultado final. Os 12% restantes são da variância não explicadas pelo modelo.

Resultados do Exame de Leitura (média dos países)

1	China (Xangai) *	556
2	Coreia	539
3	Finlândia	536
4	China (Hong Kong) **	533
5	Cingapura	526
6	Canadá	524
7	Nova Zelândia	521
8	Japão	520
9	Austrália	515
10	Holanda	508
11	Bélgica	506
12	Noruega	503
13	Estônia	501
14	Suíça	501
15	Polônia	500
16	Islândia	500
17	Estados Unidos	500
18	Liechtenstein	499
19	Suécia	497
20	Alemanha	497
21	Irlanda	496
22	França	496
23	Taiwan	495
24	Dinamarca	495
25	Reino Unido	494
26	Hungria	494
27	Portugal	489
28	China (Macau)**	487
29	Itália	486
30	Letônia	484
31	Eslovênia	483
32	Grécia	483
33	Espanha	481
34	República Tcheca	478
35	Eslováquia	477
36	Croácia	476
37	Israel	474
38	Luxemburgo	472
39	Áustria	470
40	Lituânia	468
41	Turquia	464
42	Emirados Árabes Unidos	459
43	Rússia	459
44	Chile	449
45	Sérvia	442
46	Bulgária	429
47	Uruguai	426
48	México	425
49	Romênia	424
50	Tailândia	421
51	Trinidad e Tobago	416
52	Colômbia	413
53	Brasil	412
54	Montenegro	408
55	Jordânia	405
56	Tunísia	404
57	Indonésia	402
58	Argentina	398
59	Casaquistão	390
60	Albânia	385
61	Qatar	372
62	Panamá	371
63	Peru	370
64	Azerbaijão	362
65	Quirguistão	314

*Municipalidade autônoma
**Regiões administrativas especiais

Fonte: http://www.oecd.org/dataoecd/34/60/46619703.pdf